domingo, 21 de agosto de 2011
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Nuestra sede es beneficiada actualmente por el programa COMPUTADORES PARA EDUCAR
Este es un programa social multi-impacto del Gobierno Nacional,creado en el año 2.000,adscrito al fondo de comunicaciones,Ministerio de tecnologías de la información y la comunicación,Ministerio de Educación Nacinal y el Sena, que buscan capacitar y proveer acceso a las tecnologías de Información y Comunicación(TICs) a diferentes instituciones educativas públicas rurales y urbanas ubicadas a lo largo y ancho del país .
Actualmente la I.E Nueva Granada realiza un proceso de formación y acompañamiento con la Universidad de Pamplona.
martes, 9 de agosto de 2011
1er CURSO DE INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA SEM-CARTAGO 2011
DE:
NORHA LIGIA HOYOS PELAEZ
Secretaria de Educación Municipal
La Secretaría de Educación Municipal convoca muy cordialmente a los Docentes abajo listados a la primera capacitación en infraestructura tecnológica SEM Cartago 2011, (Docentes que tienen asignadas horas de informática.
Esta capacitación tiene como principal objetivo formar en Mantenimiento de Computadores y fundamentos básicos de redes eléctricas y redes de datos para darle sostenibilidad al programa de Conexión total, proyecto gestionado por la SEM ante el Ministerio de las tecnologías de información y comunicación.
Lugar: Institución Educativa Indalecio penilla en Jornada contraria.
Duración: 2 meses
Grupo 1:
Horarios: 3:00 PM – 06:00 PM (Jornada tarde)
Días: Jueves y Viernes
Grupo 2:
Horarios: 7:30 AM – 10:30 AM (Jornada Mañana)
Días: Martes y Miércoles
Fecha de inicio Grupo 1: jueves 28 y viernes 29 de julio de 2011.
Fecha de inicio Grupo 2: Martes 02 y miércoles 03 de agosto de 2011.
Los docentes citados deben asistir en jornada contraria y es de suma importancia y obligatoriedad cumplir con una asistencia superior al 90% para poder certificarse en dicho curso por la SEM, donde la Institución Educativa recibirá kits de herramientas para el mantenimiento de la sala de sistemas.
sábado, 5 de marzo de 2011
VISITA DE FECOOP
El pasado martes 01 de marzo recibimos en nuestra sede la visita de las funcionarias de FECOOP ( Fundación Para La Educación Cooperativa ). Ellas jugaron con los niños y observaron el manejo que le dan a los instrumentos del Gobierno Estudiantíl de acuerdo al Modelo Escuela Nueva.Dieron algunas orientaciones para el manejo de las guias. y socializaron las funciones del presidente de la Sede y de los equipos de trabajo.
sábado, 12 de febrero de 2011
CARTAGO BILINGÜE
El Rector de la I.E. Nueva Granada.Lic.Alberto Ospina Piñeros,la Secretaría de Educación Municipal. Lic.Norha ligia Hoyos Peláez y la Alcaldía Municipal, en cabeza del Doctor German Gonzalez Osorio,dieron vía libre a la capacitación en inglés para los docentes de la zona rural del Municipio de Cartago,implementando el proyecto Cartago Bilingüe dirigido por el Especialista Mauricio Cadavid.
Estas capacitaciones se llevan a cabo los días viernes en horas de la tarde y tendrá una duración de 2 años en su primera etapa.
El desarrollo de este programa se realiza en las instalaciones de la Universidad del Valle que generosamente facilita sus aula y medios audiovisuales para lograr dichos objetivos y así mejorar el nivel del inglés en los estudiantes del ciclo de básica primaria del Municipio de Cartago
jueves, 16 de diciembre de 2010
DESPEDIDA DE NAVIDAD
El dìa miercoles 15 de diciembre los estudiantes de la Sede Hernando Soto Mazuera en la vereda Perejil celebraron la despedida de Navidad.Pasaron una mañana muy alegre en compañía de los padres de familia,se hizo la natilla,los buñuelos y todos los estudiantes recibieron regalos , los cuales fueron donados por el Señor Rector de la I.E Nueva Granada lic.Alberto Ospina . Al cual le enviamos un saludo de agradecimiento y los mejores deseos para esta Navidad y Año Nuevo.
lunes, 15 de noviembre de 2010
Uso de las TICs
Fuente: wikipedia.com
Un concepto nuevo
A nadie sorprende estar informado minuto a minuto, comunicarse con gente del otro lado del planeta, ver el video de una canción o trabajar en equipo sin estar en un mismo sitio. Con una rapidez impensada las Tecnologías de la información y comunicación son cada vez más, parte importante de nuestras vidas. Este concepto que también se llama Sociedad de la información, se debe principalmente a un invento que empezó a formarse hace unas cuatro décadas: internet. Todo se gestó como parte de la Red de la Agencia de Proyectos de Investigación Avanzada (ARPANET) creada por el Departamento de Defensa de los Estados Unidos de América, pensada para comunicar los diferentes organismos del país. Sus principios básicos eran: ser una red descentralizada con múltiples caminos entre dos puntos, y que los mensajes estuvieran divididos en partes que serían enviados por caminos diferentes. La presencia de diversas universidades e institutos en el desarrollo del proyecto hizo que se fueran encontrando más posibilidades de intercambiar información. Se crearon los correos electrónicos, los servicios de mensajería y las páginas web. Pero no es hasta mediados de la década de los noventa -cuando ya había dejado de ser un proyecto militar- que se da la verdadera explosión de internet. Y a su alrededor todo lo que conocemos como Tecnologías de la información y comunicación.
El desarrollo de internet ha significado que la información esté ahora en muchos sitios. Antes la información estaba concentrada, la daban los padres, los maestros, los libros. La escuela y la universidad eran los ámbitos que concentraban el conocimiento. Hoy se han roto estas barreras y con internet hay más acceso a la información. El principal problema, pero, es la calidad de esta información. También se ha agilizado el contacto entre personas, y también entre los que hacen negocios. No hace falta moverse para cerrar negocios en diferentes ciudades del mundo o para realizar transacciones en cualquier lugar con un sencillo clic. Hasta muchos políticos tienen su blog o vídeos en YouTube, dejando claro que las TIC en cuarenta años -especialmente los últimos diez (2000-2010)- han modificado todos los aspectos de la vida.
Teniendo en cuenta los conceptos anteriores, hoy en día no se concibe sociedad alguna que no tenga al servicio de sus conciudadanos el manejo de las tics pues son imprescindibles para el desarrollo y mejoramiento de su nivel de vida.
Uno de los medios más inmediatos para realizar este manejo es el de la educación, por lo tanto, nosotros los docentes debemos ser los primeros en tener una buena capacitación y conocimiento de los medios modernos de comunicación, pues sería una contradicción el hecho de que fuéramos unos ignorantes en el tema.
Mi actitud es de constante consulta sobre el tema, prueba de ello es la creación del blog de la sede Educativa Hernando Soto Mazuera donde trabajo actualmente.Allí doy a conocer actividades curriculares y extracurriculares que realizo a diario; esto en cumplimiento de las exigencias, por lo demás muy positiva, de Nuestra Institución Educativa nueva granada.
CLAUSURA
El pasado viernes 12 de noviembre realizamos en la sede el acto de clausura correspondiente al año lectivo 2009-2019.Fue un acto sencillo,se entregaron las libretas,los diplomas y certificados a los niños de grado 5ª.Se aprovecho la reunión de todos los padres para llenar unas encuestas y compartimos un arroz con pollo,que ayudaron a preparar las madres de familia.
sábado, 13 de noviembre de 2010
INTERACCIÓN CON EL ENTORNO.
En las tardes he salido con algunos padres de familia a recorrer la Vereda y a conocer las fincas donde viven los estudiantes de la Sede.
Pude conocer el entorno y las actividades económicas de la región,las cuales son: Café,ganado,moliendas,avicultura,entre otros
tre otras.
Pude conocer el entorno y las actividades económicas de la región,las cuales son: Café,ganado,moliendas,avicultura,entre otros
tre otras.
lunes, 8 de noviembre de 2010
MOTRICIDAD FINA
La motricidad fina comprende todas aquellas actividades del niño que necesitan de una precisión y un elevado nivel de coordinación.
Esta motricidad se refiere a los movimientos realizados por una o varias partes del cuerpo, que no tienen una amplitud sino que son movimientos de mas precisión.
Se cree que la motricidad fina se inicia hacia el año y medio, cuando el niño, sin ningún aprendizaje, empieza a emborronar y pone bolas o cualquier objeto pequeño en algún bote, botella o agujero.
La motricidad fina implica un nivel elevado de maduración y un aprendizaje largo para la adquisición plena de cada uno de sus aspectos, ya que hay diferentes niveles de dificultad y precisión.
Para conseguirlo se ha de seguir un proceso cíclico: iniciar el trabajo desde que el niño es capaz, partiendo de un nivel muy simple y continuar a lo largo de los años con metas más complejas y bien delimitadas en las que se exigirán diferentes objetivos según las edades.
Actividades que ayudan a desarrollo la coordinación viso-manual:
pintar
punzar
recortar
moldear
dibujar
colorear
laberintos copias en forma
blog Windows live
FINALIZANDO EL AÑO ESCOLAR

YA ESTAMOS FINALIZANDO ESTE AÑO LECTIVO, QUE POR LA TRANSICIÓN AL CALENDARIO A SE TORNÓ UN POCO LARGO.POR ESTE MOTIVO REALIZAREMOS RECUPERACIÓN O REFUERZO ESCOLAR ESTA SEMANA.YA ESTÀN EN CASA LOS NIÑOS QUE NO PRESENTARON NINGUNA DIFICULTAD EN SU PROCESO ESCOLAR ,LOS DEMÀS DEBEN APROVECHAR EL ACOMPAÑAMIENTO DE SUS DOCENTES Y PRESENTAR EVALUACIONES Y ACTIVIDADES PENDIENTES,PARA QUEDAR A PAZ Y SALVO Y TERMINAR POR COMPLETO EL DIA VIERNES 12 DE NOVIEMBRE. .EN EL CASO DE NUESTRA SEDE NO HUBO ESTUDIANTES EN RECUPERACIÓN ,PERO ASISTIRÁN ESTA SEMANA Y REALIZARÁN ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN,CON EL HORARIO HABITUAL.
viernes, 5 de noviembre de 2010
LA NUEVA IMAGEN DE NUESTRA SEDE
Los padres de familia de la Sede Hernando Soto Mazuera se unieron para realizar un festival y recolectar fondos con el fin de pintar la escuela.El Festival se realizó el sábado 18 de septiembre,en la vereda la Germania,contó con gran asistencia de las personas de la región,lo cual permitio tener buenas utilidades y comprar lo necesario para darle un cambio a la planta fisica de la sede en cuanto a pintura se refiere.
martes, 2 de noviembre de 2010
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Nuestra sede es beneficiada actualmente por el programa COMPUTADORES PARA EDUCAR
Este es un programa social multi-impacto del Gobierno Nacional,creado en el año 2.000,adscrito al fondo de comunicaciones,Ministerio de tecnologías de la información y la comunicación,Ministerio de Educación Nacinal y el Sena, que buscan capacitar y proveer acceso a las tecnologías de Información y Comunicación(TICs) a diferentes instituciones educativas públicas rurales y urbanas ubicadas a lo largo y ancho del país .
Actualmente la I.E Nueva Granada realiza un proceso de formación y acompañamiento con la Universidad de Pamplona.
Diario de campo
DIARIO DE CAMPO
Los cuadernos de registro o diarios de campo son elementos importantes para considerar en la Investigación en el aula. Son herramientas que el maestro elabora para sistematizar sus experiencias. El ejercicio que en el diario se realiza requiere rigurosidad por parte del maestro, para que cumpla con los intereses que se trazan al efectuarlo, a partir del dicho popular que expresa “lo que no está escrito no existe”.
Hacer diarios permite concebir procesos y etapas en el tiempo, por eso los registros en el diario deben hacerse organizados y coherentes, a través de fases sucesivas y de secuencias. Si se trata de hacer observaciones y consideraciones, se busca que las anotaciones tengan algo que ver y algo que decir en relación con el contexto universal de la investigación y con el conocimiento, al tener presente que la información tiene un carácter cambiante y está en transformación permanente.(www.medellin.edu.co)
Apoyados en este concepto,en la sede venimos desde hace un tiempo,trabajando el diario de campo.Un día a la semana,especialmente los viernes, cada estudiante escribe en su cuaderno o diario de campo las actividades que realizó durante la semana y su opinión frente a las mismas.luego en mesa redonda se socializan las experiencias y cada estudiante tiene la oportunidad de opinar frente al escrito de sus compañeros.Este ejercicio es utilizado para escuchar y conocer las inquietudes de los estudiantes frente al proceso escolar y desarrollar el buen uso de la ortografía y la redacción.
En esta actividad se le ha dado mucha participación a la personera.
sábado, 30 de octubre de 2010
FIESTA DE SENTIMIENTOS ¡
¿Por qué les gusta disfrazarse?
Disfrazarse, juego dramático por excelencia, les permite a los niños recrear el mundo que los rodea, ponerle movimiento e imagen a sus fantasías y al mismo tiempo, expresar sus sentimientos y emociones.
Dime de qué te disfrazas y te diré lo que te pasa
Si el juego infantil es, como dice Margaret Lowenfeld, autora una de las “Biblias” de los jardines de infantes, “la expresión de la relación del niño con la totalidad de la vida”, el juego dramático es uno de los caminos más directos. Basta con vestirse “como mamá o papá” para hablar como ellos, retar como ellos, moverse como ellos. ¿Hay algo más liberador?
El juego dramático sirve, en muchas ocasiones, de válvula de escape. Si su papá hace días no le presta atención, es posible que el niño se ponga los zapatos de su padre y juegue a estar enojado. Si está celoso porque está esperando un hermanito, no sería extraño que tomara una muñeca y fuera agresivo con ella.
A través del juego dramático los niños expresan sus emociones, sentimientos y necesidades.
Lo que ellos jamás se atreven a decir, lo dirán con sólo ponerse un disfraz. El convertirse en otro por un rato les otorga esa libertad. Como la que sintió Bob Green, un pequeño de cuatro años cuando en la guardería se disfrazó de bebé y comenzó a gatear y a succionarse el dedo. El pequeño acababa de tener un hermanito y se sentía tan desplazado que pensó que sólo volviendo a ser bebé iba a recobrar la atención de su madre.
A la mamá y el papá
Cerca de los dos años, los chicos empiezan a querer imitar a sus padres. Las niñas adoran sentarse junto a su madre cuando ésta elige la ropa y se maquilla.
Si tienes una niña, deja que ella participe de tu elección. Muéstrale algunas opciones y déjala a ella dar su opinión. Para que ella sea una mujer hecha y derecha el día de mañana, necesita un buen modelo femenino.
También los niños necesitan armarse un buen modelo de hombre. Por lo que no es recomendable que tu niño te vea vistiéndote o maquillándote, mejor, deja que le haga compañía a tu marido mientras él se afeita, que le ponga un poco de su perfume o le pruebe alguna corbata.
Eso sí: si tu hijo o hija juegan al papá o la mamá, aprovecha esa oportunidad única para saber cómo te ve. Como alguien que sólo da órdenes o como alguien que charla relajadamente, como alguien simpático que saluda a todos o como alguien que siempre está apurado.
TOMADO DE http://archivo.univision.com/content/content.jhtml?cid=279864
El pasado viernes realizamos en la sede la actividad FIESTA DE SENTIMIENTOS.
Cada estudiante escogió un sentimiento y se disfrazó con un dibujo que lo representará.realizaron la debida socialización y compartieron algunos dulces.
fue una mañana muy amena.
LA IMPORTANCIA DEL JUEGO
En nuestra cultura se ha dado a la actividad de jugar una limitación que no es del todo exacta: muchos lo consideran una cosa de niños, algo sin sentido, un simple pasatiempo, algo que se hace y es poco serio, y por eso han perdido esta fabulosa dimensión de la vida. Pero nada más lejano de lo que es el verdadero sentido del juego; porque el ser humano juega toda su vida o, cuando menos, debería hacerlo.
El juego en la infancia es indispensable: desde que el niño es pequeño y hasta la adolescencia se desarrolla a través de las más diversas actividades lúdicas. Jugar significa un modo de aprender: no es sólo una diversión, sino una preparación para la vida adulta.
El juego es una parte esencial del crecimiento de cada niño o niña que requieren hacer del movimiento la vía por donde se desarrollan sus músculos y sus extremidades adquieren coordinación; a través de los juegos ellos elaboran sus vivencias emocionales y practican los roles sociales que tendrán que desarrollar como adultos.
lunes, 25 de octubre de 2010
CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA
FUENTE : http://www.efdeportes.com/efd48/calidad.htm
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.
La clase de Educación Física constituye el acto pedagógico en el cual se van a concretar los propósitos instructivo - educativos y las estrategias metodológicas previstas en la programación docente, último nivel de concreción del diseño y desarrollo curricular.
Las distintas corrientes que se han venido desarrollando en el campo de la educación física contemporánea con una fundamentación biomédicas, psicopedagógicas o socioeducativas (Blázquez 2002, Devis y Peiró 1992, Moreno, J.A. 1999, Cechini 1996, López y Vega 1996, 2001) encuentran su materialización en esta forma fundamental del proceso enseñanza - aprendizaje que es la clase.
Dichas corrientes han sido generadoras de cambios en la estructura de la clase, en la determinación de los contenidos, los objetivos, los métodos, los medios, las actividades de aprendizaje y las actividades de evaluación y sobre todo en el protagonismo que le corresponde jugar al profesor y al alumno.
Los aprendizajes tradicionales en Educación Física privilegiaron el aprendizaje técnico y de modelos de movimiento, es decir aprender a hacer en detrimento de los demás tipos de aprendizajes, y una enseñanza directiva centrada en el profesor, basada en la explicación - demostración - repetición, lo cual supone la adquisición por parte de los alumnos de un saber hacer y de una serie de automatismos.
Otra cosa bien diferente es un enfoque integral físico educativo, caracterizado por la construcción por los propios alumnos, bajo la guía y orientación del profesor, de aprendizajes motrices transferibles de amplia utilización en situaciones variadas, a partir de una concepción significativa del aprendizaje. La acción docente bajo estos preceptos se caracteriza por el planteamiento de situaciones problemáticas para los alumnos, la exploración y búsqueda, la observación, el refuerzo positivo de las acciones y la reflexión individual y colectiva.
LOS ESTUDIANTES DE LA SEDE CUENTAN CON EL PRIVILEGIO DE PODER REALIZAR SUS CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA EN UN AMBIENTE DE CAMPO,AIRE PURO Y UN HERMOSO PAISAJE,ELLOS DISFRUTAN DE TODAS ESTAS EJERCICIOS Y JUEGO DIRIGIDO AL AIRE LIBRE.¡
La clase de Educación Física constituye el acto pedagógico en el cual se van a concretar los propósitos instructivo - educativos y las estrategias metodológicas previstas en la programación docente, último nivel de concreción del diseño y desarrollo curricular.
Las distintas corrientes que se han venido desarrollando en el campo de la educación física contemporánea con una fundamentación biomédicas, psicopedagógicas o socioeducativas (Blázquez 2002, Devis y Peiró 1992, Moreno, J.A. 1999, Cechini 1996, López y Vega 1996, 2001) encuentran su materialización en esta forma fundamental del proceso enseñanza - aprendizaje que es la clase.
Dichas corrientes han sido generadoras de cambios en la estructura de la clase, en la determinación de los contenidos, los objetivos, los métodos, los medios, las actividades de aprendizaje y las actividades de evaluación y sobre todo en el protagonismo que le corresponde jugar al profesor y al alumno.
Los aprendizajes tradicionales en Educación Física privilegiaron el aprendizaje técnico y de modelos de movimiento, es decir aprender a hacer en detrimento de los demás tipos de aprendizajes, y una enseñanza directiva centrada en el profesor, basada en la explicación - demostración - repetición, lo cual supone la adquisición por parte de los alumnos de un saber hacer y de una serie de automatismos.
Otra cosa bien diferente es un enfoque integral físico educativo, caracterizado por la construcción por los propios alumnos, bajo la guía y orientación del profesor, de aprendizajes motrices transferibles de amplia utilización en situaciones variadas, a partir de una concepción significativa del aprendizaje. La acción docente bajo estos preceptos se caracteriza por el planteamiento de situaciones problemáticas para los alumnos, la exploración y búsqueda, la observación, el refuerzo positivo de las acciones y la reflexión individual y colectiva.
LOS ESTUDIANTES DE LA SEDE CUENTAN CON EL PRIVILEGIO DE PODER REALIZAR SUS CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA EN UN AMBIENTE DE CAMPO,AIRE PURO Y UN HERMOSO PAISAJE,ELLOS DISFRUTAN DE TODAS ESTAS EJERCICIOS Y JUEGO DIRIGIDO AL AIRE LIBRE.¡
MINERÍA A CIELO ABIERTO

A que se llama la minas a cielo abierto ?
Se las llama minas a cielo abierto y también se conocen como minas a tajo abierto para diferenciarlas de aquellas minas en las que la extracción del mineral se consigue excavando galerías subterráneas La minería a cielo abierto supone dinamitar la roca superficial y llevarla a pequeñas dimensiones; montañas enteras son convertidas en rocas y luego trituradas hasta lograr pulverizarlas; para lo cual se usan maquinarias mineras de grandes dimensiones, conocidas como bulldozers. Para extraer el mineral (o minerales) deseados se mezcla esta roca pulverizada con una sopa química con reactivos como cianuro, mercurio, ácido sulfúrico Para este proceso se emplean enormes cantidades de agua y energía eléctrica El término se utiliza para distinguir esta forma de minería de los métodos extractivos que requieren hacer un túnel en la tierra, es decir, a las minas subterráneas. Se utilizan las minas a cielo abierto cuando los depósitos de minerales comercialmente útiles o la roca se encuentran cerca de la superficie, es decir, cuando es relativamente fina la capa de material superficial o el material de interés es estructuralmente inadecuado para hacer un túnel (como ocurre con la arena, la ceniza, y la grava). Para los minerales que se encuentran profundamente bajo tierra en que la carga superior es gruesa o el mineral se encuentra en vetas en roca dura se utilizan métodos de explotación minera subterránea para extraer el mineral valioso. Las minas a cielo abierto que producen materiales de construcción se llaman comúnmente canteras. Las minas a cielo abierto se amplían por lo general hasta que o se agota el recurso mineral o un cociente creciente de material superficial hace la explotación minera adicional poco rentable. Cuando ocurre esto, las minas agotadas se convierten a veces en terraplenes para el depósito de basuras sólidas. Sin embargo, se requiere generalmente un cierto control del agua para preservar el hoyo de la mina de convertirse en un lago. La minería a cielo abierto es una actividad industrial que consiste en la remoción de grandes cantidades de suelo y subsuelo, que es posteriormente procesado para extraer el mineral. Este mineral puede estar presente en concentraciones muy bajas, en relación con la cantidad del material removido. Impacto ambiental Por definición, la actividad minera es una industria insustentable, debido a que la explotación del recurso supone su agotamiento. Es decir, trata sobre recursos no renovables al igual que el petroleo que se consume a diario. La industria minera a socavón agotó las ricas vetas subterráneas de metales, los mineros de pico y pala son cosa del pasado, hoy la minería extiende sus maquinarias modernas sobre yacimientos de minerales esparcidos sobre grandes extensiones de tierra. Entre los principales impactos ambientales ocasionados por esta forma de minería se señalan los siguientes: Afectación de la superficie y del entorno en general, afectación de las aguas freáticas o subterráneas e impacto escénico posterior a la explotación #Existe consenso en la literatura sobre el tema en el sentido de que ninguna actividad industrial es tan agresiva ambiental, social y culturalmente como la minería a cielo abierto (MCA) #La minería a cielo abierto utiliza, de manera intensiva, grandes cantidades de cianuro, una sustancia muy tóxica, que permite recuperar el oro del resto del material removido. Para desarrollar todo este proceso, se requiere que el yacimiento abarque grandes extensiones y que se encuentre cerca de la superficie. Como parte del proceso, se cavan cráteres gigantescos, que pueden llegar a tener más de 150 hectáreas de extensión y más de 500 metros de profundidad #Vaughan (1989) considera que "en términos ambientales y sociales, ninguna actividad industrial es más devastadora que la minería superficial" (a cielo abierto).
TOMADO DE WIKIPEDIA.
ESTE TEXTO FUE SOCIALIZADO CON LOS ESTUDIANTES DE LA SEDE EN EL ÁREA DE BIOLOGÍA
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